La lámina de sonidos sencillos: es un recurso que se utiliza para ayudar a los niños y

niñas a encontrar los sonidos de una palabra con más facilidad.

Hola a todas y todos, quiero compartir hoy en mi cumpleaños la primera estrategia que realicé para ayudar a las niñas y niños que atendía en ese momento a superar sus problemas con la lecto-escritura. La idea surgió en el año 2007 trabajando con cuarto grado de primaria donde me encontré varios niños con problemas de lectura, desde entonces he visto que en todos los grados y por lo menos en 5 de cada 24 niños o niñas  existe esta dificultad  en promedio.

Encontramos algunos niños que no pueden asociar las consonantes con las vocales, en especial las que llevan la vocal e, o y u y se le es más fácil con  las vocales a y la i.

La Láminas de sonidos sencillos: es un recurso que se utiliza para ayudar a los niños y niñas a encontrar los sonidos de una palabra con más facilidad.

El problema que surge al formar  el sonido de las consonantes y la letra e ocurre porque usualmente confunden el nombre de la letra, por ejemplo: m (eme) y la vocal e, puede ser porque las dos empiezan con e, por esta razón se bloquean, no avanzan en la lectura  y no entienden como escribirlo, entonces este recurso puede ser de mucha utilidad, si se emplea adecuadamente y a continuación les explico cómo hacer la lámina y como utilizarla:

Elaboración:

• Una hoja de papel  bond o cualquier material de reciclaje que se pueda adaptar a esas mismas dimensiones de color claro o preferiblemente blanco, la divides en cuadros o pequeños rectángulos distribuidos en seis columnas y las filas que quieras.

• Dibujas en la primera columna las imágenes relacionadas con los primeros sonidos,  como lo muestro en la figura 1.

• En las siguientes columnas escribes los sonidos con las consonantes que correspondan al inicio del nombre del objeto o animal representado por la imagen que colocaste en la primera columna.

Puedes hacerla con todas las consonantes, es de hacer notar que recomiendo que todas estén en minúsculas ya que casi todo lo que leemos o escribimos lo hacemos con minúsculas, las mayúsculas se aprenden después para no confundirlos.

Como usarla:

• Leer en forma horizontal desde el sonido de la consonante acompañado con la a hasta  la u.

• Cuando el niño o niña lea con seguridad  de esta forma la cambias para que lea en forma vertical, todas con el sonido de la consonante acompañado con la a,luego todos con la e y así hasta la u; debes reforzar las de la vocal que más le cueste.

• Si el niño sabe las letras del abecedario será más fácil y si no es así, debes resaltar cada consonante antes de comenzar a leer.

• Con una lista de palabras previamente escrita muéstrale  los sonidos de esa palabra  y continua con otras después motívalo a que los reconozca y los diga el/ell solo(a).

• Realiza dictados con palabras de sonidos que estén en la lámina, pide que identifique los sonidos en un principio con ayuda de la lámina y las escriba.

• Han habido casos en los que niños o niñas aprenden a escribir palabras con los 5 o 6 primeros sonidos y no necesitan más ayuda.

• Se puede hacer la lámina sustituyendo las imágenes por las consonantes cuando el niño o niña conoce todas las letras del abecedario.

Va a llegar un momento en que el niño o niña no mire la lámina porque tiene todo en la mente y no le hace falta como sucedió un día  que trabajando con una niña que no podía recordar los sonidos, después de repasándolos varias veces en forma vertical cambie la dinámica y comenzamos a leer sonidos formando palabras por ejemplo: pe-lo-ta, para luego volver a leer los sonidos nuevamente en forma vertical y cuando leímos el sonido “va”  grito de asombro diciéndome: ¡Ya maestra así se escribe vaso! Desde ese día no necesitó regresar, había hecho sinapsis, como me dice mi esposo.

Zulay Giménez La Escuelita Pequeña